Wertschätzung als interaktiver Prozess des lehrenden Lernens

Abenteuer intuitive Wertschätzung

Seminare, Beratung, Ausbildung mit Dr. Jeet Liuzzi

Wir, das IFII, erschaffen mit dir ein Raum der Wunder, wo du in der Lage bist über und durch den Schleier zu schauen und in Dimensionen zu sehen die dich und dein Gegenüber auf wunderbare Weise transformieren.

Ein vergessenes Werkzeug in der Können-Vermittlung ist die Wertschätzung.
Wertschätzung ist der Motor von allen gesellschaftlichen Errungenschaften.

In der Wirtschaft, sehe ich durch die Wertschätzung im Voraus was die Menschen brauchen.

Im interaktiven Prozess des lehrenden Lernens, kann ich Schüler und Studenten ihr Genie erkennen und benennen.

In der Kultur oder

in den Medien habe ich nur Erfolg wenn ich den Wert der gesellschaftlichen Interessen erkenne.

Alle unsere Lehr- und Lernsysteme sind aber nicht auf die Wertschätzung des Individuums gerichtet, sondern auf ein vermitteln von Wissen. Ein Lehr- und Lernsystem das auf Wertschätzung gerichtet ist, hat keine Pläne und kein Programm. Voraussetzung der neuen Pädagogik ist Fähigkeit des Lehrenden, sich auf die angeborene Kompetenzen der Studenten zu orientieren und daraus neues Wissen entstehen zu lassen. Das bedeutet dass der Lehrende durch die Beobachtung und Erkennung des angeborenen Wissens, ein ständiger Student ist, der sein Wissen direkt aus dem Menschen und dessen Wertschätzung herausholt.

Wertschätzung als elementare Kompetenz im pädagogischen Handeln zwischen allen Beteiligten.

Wertschätzung als interaktiver Prozess des lehrenden Lernens. Die Bedeutung von Wertschätzung für die eigene Persönlichkeit, den unmittelbaren Kontakt mit dem Kommunikationspartner und die fachliche Professionalität. Was schätze ich an mir selbst? Was schätze ich an meinem Gegenüber? Eigene Werte erkennen und schätzen und die des Anderen, dafür die eigene Verantwortung übernehmen, daraus folgt Wertschätzung als die übergeordnete Kompetenz zwischen Selbsteinschätzung und Fremdeinschätzung (auch Schüler-Lehrer) Wertschätzung zwischen dir und mir, also auch als Herausforderung im pädagogischen Verhältnis zwischen Lehrer und Schüler. Kinder haben eine individuelle Intuition, auf die sie bei der Persönlichkeitsentwicklung und Wissensaneignung zurückgreifen können. Ursprüngliche Kompetenz, welche die Ganzheitlichkeit des Individuums (Lernen mit Kopf, Herz und Hand, vergleiche Pestalozzi) trägt. Eigene Entfaltung, Mitbestimmung contra etwas übergestülpt bekommen, enorme Verantwortung des Erziehenden, Lehrenden. Wertschätzung, Achtung, Anerkennung contra Ansetzen bei Defiziten und Bewertung! Wertschätzung - kein Wort, sondern ein Zustand. Wertschätzung fängt beim Einzelnen an. Solange ich mich selbst und das was ich tue nicht Wert schätze, solange habe ich diese Energie nicht für die Anderen und kann sie auch nicht von Anderen für mich einfordern. Kinder lernen durch das was gelebt wird und nicht durch das was gesagt und gefordert wird. Solange die Erwachsenen nicht in der Lage sind mit Herz und Anerkennung wahrzunehmen, welch große Leistung die Kinder vollbringen. Mit wie viel Engagement diese bei der Sache sind und sich einsetzen, um einen wunderschönen Beitrag zu leisten. Solange werden die Kinder nicht bereit sein, ihrerseits die Beiträge der Erwachsenenwelt anzuerkennen und zu würdigen. Und so lange werden unaufmerksame, konzentrationsgestörte und auffällige Kinder darauf hinweisen, dass hier etwas Grundsätzliches falsch läuft. Diese Kinder sind es, die für die gesamte Gesellschaft großartige Arbeit leisten, indem sie bereit sind aufmerksam zu machen auf Defizite in unserer Gesellschaft und auch ihre „Leistung“ und ihr Beitrag werden nicht honoriert. Der hilflose Versuch diese Kinder "NORMAL" und "PFLEGELEICHT" zu machen, oft genug mit dem Allheilmittel unserer Zeit, dem "RITALIN", das bekannter Weise Süchte erzeugt und wie bereits durch Untersuchungen bestätigt die Aggressionen der Kinder (als Langzeitwirkung und nach Absetzen) fördert, kann nur scheitern! Die einzige Möglichkeit, die wir haben ist es genau hinzusehen, was abläuft. Auf was reagieren die "Auffälligen" positiv. Auf was reagieren sie negativ. Sie sind Gradmesser unseres Bewusstseins! Und dafür sollten gerade diese Kinder Wert geschätzt werden! Das ist eine komplexe und schwierige Aufgabe. Denn es erfordert alles und alle klar und wertfrei wahrzunehmen und nachzuspüren um Zusammenhänge erkennen zu können. Die Lösung kann nicht darin bestehen, dass Einzelpersonen, seien es Eltern, Lehrer oder Schüler die "Schuld" haben, wenn etwas schief läuft. Wir alle stehen in einem komplexen Zusammenhang und die einzige Möglichkeit ist Kooperation auf allen Ebenen, das Anerkennen dessen was eben im Moment gerade so ist, wie es ist und der unerschütterliche Glaube daran, dass ALLE ihr Bestes geben! Natürlich ist es möglich jede Bemerkung und jede Tat eines Jeden zu kritisieren, zu analysieren und zu zerpflücken, auf die Wirkung hin zu überprüfen und dergleichen mehr. Nur nützt das? Es geht auch nicht darum die "auffälligen" Kinder zu verherrlichen und ihnen die Leitung zu übergeben. Es geht darum ihre Mitteilung zu verstehen. Die Welt, die wir über Jahrzehnte hinweg geschaffen haben stimmt in vielem nicht. Wie viele Menschen sind wirklich glücklich in Ihrem Leben? Wie viele Menschen leben in Gesundheit und Freude? Wie viele Menschen haben Werte gefunden für die es sich lohnt zu leben? Wie viele Menschen geben Ihrem Sein einen Sinn? Was zählt? Die Note eins, ein überdurchschnittliches Einkommen, ein sicherer Arbeitsplatz? Ein Doktortitel? Welche Werte haben wir oben angestellt? Wir leben Egoismus vor und wundern uns, dass unsere Kinder ihr Glück in äußeren Werten suchen. Egoismus und Individualität muss richtig verstanden werden. Im positiven Sinne bedeutet es die Entfaltung des wahren Menschen mit all seiner ihm gegebenen inneren Kraft und diese Kraft strebt danach individuelle Fähigkeiten und Qualitäten zum Wohle aller zu leben und anzuwenden. Natürlich muss der Mensch egoistisch, auf sich bezogen sein, wenn er "SEIN" Bestes geben will. Wie sonst soll er erfahren, was "SEIN" Bestes ist, wenn er sich nicht auf sich bezieht. Und er soll stolz darauf sein, wenn er erkennt: "Das ist es, was ich zu geben habe, das ist was ich kann." Etwas überspitzt könnte man Egoismus in positiven Egoismus und in negativem Egoismus aufspalten. Negativer Egoismus zeigt sich darin, wenn ich mich auf das Nehmen konzentriere, positiver Egoismus äußert sich im Geben. Wenn Egoismus grundsätzlich als etwas Unerwünschtes gesehen wird, kommen wir in einen Kampf mit uns selbst und der kann niemandem dienen. Ausschließlich nicht bewertendes Beobachten kann der Schlüssel zu Veränderung sein. Dazu braucht es die Bereitschaft ehrlich zu sein, mit sich und den Mitmenschen, die Bereitschaft sich zu ändern, wenn man bei sich selbst auf Verhaltensmuster stößt, die nicht angebracht sind und die negative Auswirkungen haben. Es braucht die Bereitschaft den Blickwinkel zu erweitern und es braucht die Bereitschaft mit eigenen Ängsten und der eigenen Geschichte umzugehen. Und es braucht vor allen Dingen eines: Die Liebe zu sich, zum Anderen und zum Leben. Das Herz zählt, nicht der Kopf. Möglicherweise ist dies die Mitteilung unserer Kinder. Überprüfen Sie es und wenn es stimmt, nehmen Sie es in Dankbarkeit und Wertschätzung an. Kinder sind nicht auf der Welt um uns zu ärgern, Kinder sind einzig und allein auf der Welt um unser Herz zu berühren und sie haben ein Recht darauf die Weichen für Ihre Zukunft zu stellen von Geburt an.